Les pathologies en dys-, dyslexie, dysgraphie, dyscalculie ...
Ces dysfonctionnement toucheraient une proportion importante de la population scolaire (7 à 15 % en pourcentages cumulés).
Est-ce raisonnable de penser cela?
Une société avec une proportion importante de la population touchée par l'illettrisme et l'innumérisme serait donc une fatalité.
Une publication récente de la revue ANAE(N° 102 de juillet 2009), fait le point des recherches sur la dyscalculie: L'article de base est signé par J.P. Fischer, professeur de psychologie développementale à Nancy II; il s'est entouré de chercheurs français et étrangers qui ont apporté leur contribution de spécialistes.
La conclusion semble nette: La prévalence de la dyscalculie développementale est beaucoup plus proche de 1% que des 6 ou 7%, couramment avancés.
Les difficultés sont là cependant. Qui sont les responsables? Qui faut-il, alors, pointer du doigt ?
Les instructions que reçoivent les professionnels dans la progression demandée lors de l'apprentissage des 4 opérations, l'environnement familial avant 3 ans? Sur ce dernier point, la société doit-elle laisser faire, sous prétexte de protection de la sphère privée? Les avertissements pour les femmes enceintes sur les bouteilles d'alcool ne datent que de quelques mois; ne faudrait-il pas aussi avertir les familles que certaines pratiques (Télévision nounou) ou défaut de pratiques (pas de préapprentissage scolaire comme la lecture d'histoires quotidiennes) handicapent gravement les cerveaux en formation de leurs bébés (le cerveau n'est qu'à 25 % de son développement à la naissance, chez les petits d'hommes,70% chez les macaques, 40 % chez les grands singes)
Dans les pages suivantes nous essayons d'enrichir le débat en proposant des réponses aux questions suivantes:
Qu'est ce que le calcul, quelles sont ses origines?
Que penser de la dyscalculie ?
Que nous disent les auteurs constructivistes, Piaget, Bruner, Vygotski, Bourdieu?
Peut-on diminuer ou supprimer ces difficultés par une pédagogie adaptée?
La société peut-elle et doit-elle intervenir dans la sphère privée?
L’« Association pour la Prévention de l’Innumérisme », prend position sur la situation de nos scolaires vis à vis des mathématiques et du calcul. Notre réflexion et notre démarche s’appuient sur les recherches récentes (revue ANAE, 2009) concernant la dyscalculie ; ce trouble (pathologie), qui expliquerait les difficultés en math. est, en fait très marginal (moins de 1,5% de la population scolaire).
L’innumérisme, au contraire, est une situation provisoire, donc susceptible d'évolution, d'une personne ayant de graves difficultés en calcul arithmétique. L’origine étant environnementale peut alors expliquer qu’un nombre croissant d’élèves soit concerné.
